Bērnu audzināšanai ģimenē ir daudz metožu. Pamats vienai no populārākajām bērnu audzināšanas metodēm pēc pārliecināšanas, atkārtošanas, iedrošināšanas, soda un imitācijas secības bija G.I.Šukina, V. A. Slastenina un Y. K. Babansky pieejas.
Šīs izglītības formas pamatā ir holistiskas pieejas aktivitātei metodika un uzvedības modeļa veidošana. Tos pašus audzināšanas līdzekļus viņš min arī grāmatā “Komunikācija ar bērnu. Kā? ”Slavenā krievu psiholoģe Jūlija Gippenreitere.
Pārliecināšana
Daudzi psihologi pārliecināšanu (ierosinājumu) klasificē kā atsevišķu vecāku audzināšanas veidu. Šāda klasifikācija nešķiet gluži pareiza, jo lielākajā daļā metožu, kas uzskaitītas izglītības sistēmās, ietilpst uzskatu īstenošana.
Ticība ir psiholoģisks rīks, kas intelektuāli un emocionāli ietekmē palātu prātu, jūtas, gribu un emocijas. Pārliecināšana izmanto pārliecinātāja loģiku, pierādījumus un harizmu, pretstatot pārliecinātāja pārliecību un elastību.
To pašu var teikt par ierosinājumu, taču ierosinājums intuitīvā līmenī atšķirībā no loģiskās pārliecības ietekmē draudzes zemapziņu. Ieteikuma piemērošanas rezultāts ir atkarīgs no pedagoga autoritātes, empātiskajām spējām un skolēnu uzņēmības.
Jebkura psiholoģiskā un pedagoģiskā ietekme ir balstīta uz pārliecināšanas un ierosināšanas metodi. Vienkāršiem vārdiem sakot, audzinot bērnus, mēs kaut kā cenšamies viņiem uzspiest pareizo, mūsuprāt, viedokļa punktu.
Praktiski lietojot verbālo pārliecināšanu, ir jāpalielina loģiskā pamatojuma prasmes, sniedzot pareizus piemērus un elementāru uzticības veidošanu starp jums un bērnu - tie ir galvenie faktori jebkuras izglītības metodes veiksmīgai ietekmei.
Visbiežāk vecāki šīs metodes izmanto tīrā veidā: viņi pasaka bērnam, cik viņš ir gudrs, iedvesmo viņu, ka viņš tiks galā ar visu. Šis rīks darbojas labi, bet tikai tad, ja bērns ir patiešām gudrs. Jums nevajadzētu dot viņam nepatiesu priekšstatu par jūsu neatvairāmību, ja jūs patiešām saprotat, ka viņš rīkojās nepareizi.
Neignorējiet viņa kļūdas, bet, norādot uz tām, rīkojieties pēc ebreju māšu principa. Viņi nesaka bērniem: “Jūs izdarījāt nepareizi”, viņi saka: “Kā tik labs bērns varēja darīt tik sliktu?” Un praksē tas darbojas daudz efektīvāk, liekot bērnam apzināties nepareizu rīcību, kauna sajūtu un vēlmi nedarīt muļķīgas lietas.
Atkārtošana
Psiholoģe Anna Bykova grāmatā “Patstāvīgs bērns jeb kā kļūt par“ slinku māti ”” lielu uzmanību pievērš atkārtošanās taktikai. Šī faktiski ir ļoti vienkārša metode, un tā ir nepieciešama, lai nodibinātu kontaktus starp vecāku un bērnu.
Kad mēs sakām “atkārtošana”, mēs nedomājam parasto sakāmvārdu par sakāmvārdu “mācīšanās māte”, bet gan dzirdētā atkārtošanos. Vienkāršs piemērs: mazulis nāk palaist no guļamistabas pēc tam, kad jūs to jau esat nolicis, izelpojis un veicis jūsu biznesu. Ko darīs slikts vecāks? Visticamāk, viņš viņu nosūtīs atpakaļ gulēt, īsti neizprotot mazuļa uzvedības iemeslus.Labs vecāku izveicība bērnu audzināšanā ņems bērnu rokās un ieklausīsies, ka mazulis nevar gulēt, jo mazulim šķiet ļoti garlaicīgi zem monstra gultas vai vienkārši bez mammas / tēta.
Šādā situācijā jums rūpīgi jāuzklausa, ko bērns saka, un pēc tam atkārtojiet viņa vārdus, turpinot ar savu domu, piemēram: “Es saprotu, ka jūs nobijāties, jo istaba ir tumša, un jums šķiet, ka zem gultas ir kāds. Iesim kopā un pārliecināsimies, ka tur neviena nav, un tad es iededzīšu tavu iecienīto lampu pūces formā, labi? ”
Atkārtošanas paņēmiens ir problēmas izpausmes princips, lai parādītu bērnam, ka mēs viņu saprotam, un iespēja viņu nomierināt un pamudināt viņu uzklausīt jūsu padomus un paskaidrojumus.
Lai bērns varētu viegli padoties izglītībai, ir nepieciešams ne tikai, lai viņš jūs saprot, bet arī pārliecināts, ka jūs viņu saprotat. No šī viedokļa bērnam patiešām ir svarīgi dzirdēt viņa vārdu atkārtošanos no pieaugušā lūpām, bet pieaugušais, atkārtojot šos vārdus, labāk izprot problēmas būtību, ar kuru saskaras bērns.
Sodīšana un iedrošināšana
Burkānu un nūju metode slāvu valstīs jau sen tiek uzskatīta par galveno izglītības metodi: kaucot slikto, slavējot labo. Kamēr eiropieši ļoti uzmanīgi pieiet pie izglītošanas metodes ar sodu (Karena Pryora iesaka nevis sodīt, bet ignorēt grāmatā “Neuzmācieties pie suņa”), krievu vecāki dod priekšroku stingrākām metodēm, dažreiz pat nežēlīgām.
Katrs vecāks pats nosaka sev pieņemamas pamudināšanas un soda normas, tomēr no psiholoģiskā viedokļa abām metodēm ir savi noteikumi (lietošanas ieteikumi). Saistībā ar paaugstināšanu psihologi iesaka:
- Mudiniet bērnu ne tikai privāti, bet arī saziņā ar citiem cilvēkiem un pielāgojieties tā, lai bērns to dzird, tādējādi dubultojot efektu;
- Mudināt bērnu ir nepieciešams proporcionāli viņa panākumiem: maziem panākumiem - atturīgiem, lieliem - aktīvi;
- Biežāk ir vērts atzīmēt bērna rīcību, it kā paziņojot faktu, un neizsakot atklātu uzslavu: ja bērns istabu tīra ar visu uzcītību - jums nevajadzētu viņu bombardēt ar komplimentiem, bet vienkārši ar prieku atzīmēt, cik tīrs un sakopts tas tagad ir kļuvis bērnudārzā;
- Iedrošinājums jāveido tā, lai bērns izdarītu secinājumus nākotnei un izjustu savas spējas;
- Jūs nevarat iepriekš apsolīt stimulu, piemēram, pateikt: “Es iegādāšos velosipēdu, ja jūs labi mācāties.” Tātad jūs liksit bērnam mācīties tikai stimuliem dāvanas veidā, bet viņš neredzēs citu mērķi izglītībā. Ne katra darbība būtu jāveic kaut kā dēļ, dažreiz dzīvē ir jādara kaut kas tieši tāds: rūpējies par kaimiņiem, palīdzi tiem, kam tas nepieciešams, un dari savu darbu. Tas ir jāmāca jau no bērnības;
- Neaizstājiet saldumus ar reklamēšanu. Jūs varat provocēt liekā svara un cukura atkarības parādīšanos bērnā jaunībā.
Sodu gadījumā jums jābūt uzmanīgam. No psiholoģijas viedokļa soda metodei ir vairākas nepilnības:
- Sodam jābūt taisnīgam: neesat pārliecināts par pārkāpuma iemeslu - uzziniet, pēc tam kārtojiet to;
- Nepazemojiet paša bērna cieņu, kritizējot un nesodot, koncentrējieties uz nepareizu izturēšanos, nevis uz bērnu;
- Nekoncentrējieties tikai uz sodiem un aizliegumiem. Ievērojiet gan sliktos uzvedības aspektus, gan labos. Piemēram, sodiet par deu dienasgrāmatā, bet ņemiet vērā, ka bērns ir gudrs, jo viņa saprata dzejoli no sava viedokļa, un tas, ka tas neatbilst skolotāja viedoklim, nav viņa vaina;
- Nenoliedz iedrošinājumu iepriekšējam labajam darbam. Ja bērns ir nopelnījis paaugstinājumu kā braucienu uz parku ar laivām mājas darbiem, neatceliet to, jo viņš nākamajā dienā atveda brāli. Par to nāciet klajā ar sodu pēc došanās uz parku.
Ciktāl iespējams, soda mērs - tā ir galvenā bērnu audzināšanas metode. Visam vajadzētu būt mēram.
Imitācija
Lieliska audzināšana ir radīt piemēru. Ir normāli, ka bērni kopē vecāku uzvedības modeli. Tam ir savas priekšrocības; veiksmīga audzināšanas procesa pamatā ir vienkārša morāle: rīkojieties tā, kā gribētu izturēties jūsu bērni. Apskatot savu attieksmi pret citiem, ikdienas lietām un dzīves rutīnu, viņi to neapzināti kopē. Tas ļaus ne tikai izvairīties no soda, bet arī izglītoties, praktiski neko nedara, tikai laiku pa laikam labojot.
Bērnu piemērs var būt ne tikai vecāki, bet arī citi cilvēki, citi bērni, grāmatu, karikatūru, stāstu varoņi. Ir svarīgi savlaicīgi pievērst uzmanību bērnam un apņemt viņu ar pareizajiem piemēriem.
Nozveja ir viena: būs nepieciešams ilgs un rūpīgs darbs pie sevis. Izmantojot šo metodi, jums jābūt ārkārtīgi uzmanīgam, jo bērni pieņem ne tikai pozitīvus, bet arī negatīvus uzvedības aspektus.
Labākais risinājums ir noteikt sev attieksmi vienmēr izturēties tikai un vienīgi saskaņā ar vispārpieņemtajām uzvedības normām, tad jūs varat būt vairāk vai mazāk pārliecināts, ka bērni sāks pieņemt labu piemēru.
Rezumējot
Izglītības līdzekļi būtībā ir vienkārši un saprotami, bet grūti lietojami. Katram vecākam ir uzvedības modelis, kas fiksēts no bērnības, pieņemts no saviem vecākiem, vides, laika, kurā viņi uzauguši. Ne visi saprot, ka, lai audzinātu izglītotus bērnus, jums ir jāstrādā pie viņu pašu audzināšanas.
Mēģinot saprast, ko darīt un kurai pusei vērsties, daudzi vecāki lūdz padomu zinošiem cilvēkiem: skolotājiem, psihologiem, grāmatu autoriem un pasniedzējiem.
Ir milzīgs skaits slavenu psihologu, tādu māšu un tēvu, grāmatas, kuras no savas pieredzes ir iemācījušās audzināt bērnus un nodot savas zināšanas visai pasaulei. Pedagoģijas klasika ir šādas grāmatas:
- “Pēc trim ir jau par vēlu” Masaru Ibuka - grāmata par to, kā iemācīt bērniem to, kas viņiem vajadzīgs jau no agras bērnības, kad viņi aktīvi uzņem informāciju;
- “Liela grāmata par tevi un tavu bērnu” Ludmila Petranovskaja - slavenā krievu psihologa diloģija par bērnu augšanu, konfliktiem, noskaņām un pašapziņas celšanu;
- "Slinka mamma" Anna Bykova, visa triloģija, proti: “Patstāvīgs bērns jeb kā kļūt par“ slinku mammu ”,“ Slinka mammas vingrinājumu izstrāde, “Slinka mammas klusuma noslēpumi” - grāmatas ar intriģējošu nosaukumu, runas par aktuālo: kā izaudzināt neatkarīgu un gudrs bērns, atbrīvojies no infantilisma un iemāci viņam, kā visu izdarīt pats;
- “Svarīgākā grāmata vecākiem” Jūlija Gippenreitere - svarīgu padomu triloģijas izspiedums, kā audzināt bērnus mūsdienu pasaulē.
- “100 vecāku kļūdas, no kurām jāizvairās” Olga Makhovskaya ir grāmata ar humoru un gudrību par tipiskiem vecāku trūkumiem un to novēršanas veidiem.
Vecāku audzināšana ir ļoti grūts jautājums, taču, ja jūs ticat saviem spēkiem, apzināties savas kļūdas un mēģināt tās labot, jūs varat sasniegt patiesu vecāku mieru un izaudzināt gudrus, mierīgus un labi audzinātus bērnus.
